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小组合作激励评价方案
[ 2011-5-25 11:11:00 | By: dyktlj ]
 

小组合作学习可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神,进而促使学生形成良好的心理品质。小组合作学习能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的创造潜能,更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提,为了在合作学习过程中,能够顺利发挥每个成员的最大潜力,实现共同目标和个人目标的辩证统一,建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制,对小组合作学习进行评价是基于对学生的一种肯定,一种鼓励,是为了每一位学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发展,特制定本方案。

对小组合作学习的评价形式一般可以采用教师评价,小组互评,小组内成员互评以及自我评价的方式。

一、教师激励评价

教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。一般情况下,小组合作学习结束后,常常要以小组为单位进行全班性的汇报交流。但很多时候,教师对小组合作学习的评价常常停留在对个别交流学生的评价上,而忽略了对这些学生所在小组的集体评价。老师很少会对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力进行评价、特别是很少关注那些平时性格内向、少言寡语的学生。这种不公正不全面的评价极易挫伤学生参与合作学习的积极性、主动性。因此我觉得教师的评价一定要有激励性、针对性、指导性和全面性。要重视个人评价和小组集体评价相结合,更要注重对学生在学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生们倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。教学中,我经常性的进行最佳小组的评比,或以推出“小组发言人”的形式,激励所有成员主动承担责任,使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面,强化了学生的合作意识,全面提升学生的整体素质

二、小组互评

小组间的互评需要其它组的成员在某个小组在展现小组合作结果时认真听讲。因此小组互评能提高学生的听课效率,避免其它小组无所事事或自己管自己讨论或准备将要展示的内容。不足点是小组间的互评容易出现为了自己小组的分数能最高,故意压低其它组的成绩的情况。这样会导致小组互评不是很客观,因此在我操作小组互评时坚持这样的原则,本组给除本组之外的小组得分的方式,这样有一定的公平性。

1.组内互评:合理评价是小组合作成功与否的保障。其中组内成员的互评是充分发挥评价的教育功能的重要一环,评价的侧重点由评价小组成员的态度,再到合作质量,最后到创新,循序渐进。在教学设计中要设计组内互评表,让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法作出评价。这样的设计,不仅使学生在对同伴的评价时有据可评,有话可说,同时又培养了他们对人,对事物客观公正的品质,同伴的坦诚评价如润滑剂一般,能使学生在与同伴的磨合中,提高自己,发展自己。

2.组际互评:小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞赛,把小组的总体成绩作为奖励或认可的依据,形成了“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争转向大家合作达标。我在注重组内互评的同时,更注重组际互评,让学生对合作小组集体做出合理的评价,从中反映学生集体或个人的素质情况。通过这种评价,可以使学生增强集体责任感、集体荣誉感,并进一步提高其分析能力(组内分工明确),合作探究的能力,发言的积极性和条理性,小组合作学习的态度、热情等等。

三、自我评价

通过自我评价,学生能够学会分析自己的成绩与不足,明确努力的方向。也有助于学生反思和调控自己的学习过程。让学生正确的评价自我、了解自我、认识自我,有利于增强学生的自信心。发展内在潜力,促进其全面成长和成熟。自我评价活动具有激励、调节、教育、改进的功能,是促进学生身心健康发展的需要,从而使之真正成为学习的主人。

评价的目的是为了更好的调动学生学习的积极性,最大限度发挥全体学生最大潜能,好学生带动学困生大家一起学。适当的评价方案能够有效地训练学生的思维能力及创新能力,有助于提高学生的各种素质。

 
 
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